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班级管理艺术

2013年05月31日 17:13  点击:[]

     
无为中大成
陈士平
 
     班级是学生集体的基层组织,是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。拿破仑曾说:“一头狮子率领的羊群部队能打败一头绵羊所率领的狮子部队。”这句话充分说明了一个领导者的重要性,而班主任正是一个班级的领导者。“亲其师,则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜,一盏航灯,引导全班学生健康成长。在这几年班主任的工作中针对同学的共性和特性,我摸索出了一套融合着自己的方法和特色的班级管理方案。
   一、管理理念
  高中班级管理应与时俱进,要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结、在总结中提高、在提高中创新,创新意味着更进一步的提高。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。班级发展靠经营,提高质量靠管理。班主任对班级的管理要树立服务理念,追求质量,讲究效率,实现学生、家长、学校三赢战略。在任课老师相同的前提下,要评价一个班级的先进与否,班主任的管理能力与思想起决定性的作用。优秀的班主任首先应该对自己的工作饱含热情,乐于奉献。优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己,将所学的教育学、心理学知识付诸于实践,并在实际工作中不断总结别人的先进经验,以期把自己的班集体打造成一个“人无我有,人有我优,人优人特,人特我精”的集体。班训:做学问,先做人。治班警言:怕苦累莫入此门,图轻松另寻他处。
   二、班级管理
   1. 抓班风建设
  在班级管理中,班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量,对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中,每个学生都会养成一种不懈的追求精神,尽管充满着竞争,但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
  班主任是班集体建设的总设计师,应根据学生不断取得的进步,随时改进和调整班级的工作和学习计划,认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法,及时汲取营养,取长补短,使班级取得不断的转变和进步。
   2. 抓学风养成
   (1)抓早读。每天早上同学们尽可能早到班,利用早饭前的早读课把前一天未消化的尽快消化,再把当天需要预习的尽早把握。             
   (2)抓课堂。课堂是学生学习的主阵地,把握住课堂是学生学好知识的关键,本着我校实行洋思教改模式,提醒与督促学生切实做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。  
   (3)抓自习。我班学生由于数学底子薄,而高考时数学的好坏将直接影响能否上大学,所有我们利用自习课的时间,除了完成当天的任务外,还要对以前的知识进行补习,看书、做题、问题、讨论,你争我赶,唯恐掉队。
三、打造一支思想过硬,作风雷厉风行的班干部队
    俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”搞好班级工作,班主任的精力毕竟是有限的,必须有一支响铛铛的班干部队伍。一名好的学生干部,必须坚持正确的原则和立场,凡事一视同仁。只有这样,才能弘扬正气。建立班委后,要对他们进行培训,统一思想,提高工作水平。召开全班民主生活会,采用1 + 1模式。即:自述这一阶段工作的成绩、失误。班干部畅所欲言,提高了自己,又可以更好地服务他人。如此以来,班干部的整体素质和领导能力日益加强。正因为如此,同学们才公认班干部是思想过硬,是信的过的好同学,是令他们尊重,值得他们学习的好榜样。
四、建立一套有效的班级管理制度
 没有规矩,不成方圆。在多年的班级工作实践中,我探索出了一套行之有效的班级管理制度,使班级工作做到有章可循,避免了工作的盲目性和随意性。
  1. 建立班务日记制度
  班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度,有利于培养学生自我管理能力,促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定,形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性,使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理,从而减轻班主任的工作负担。
  2.实行迟到学生签到制
  改变传统的点名方法,迟到学生在点名册上签到校时间,每周做出总结,对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。
   3. 班干部轮流值日制
  改变班长统揽全局的传统做法,实行班干部轮流值日制度,对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级学生的生活学习状况,有问题及时解决,杜绝拖延,以督促全体同学培养更好的自律意识和自省能力。
   4. 激励与鞭策相结合的制度
  班主任应适时给予学生鼓励,努力营造活跃的课堂气氛,使任课老师每天能保持愉悦的心情,积极创造出一个又一个乐中教,乐中学的环境。班会应适时举行,多些表扬和鼓励,少一点批评和处罚。
       5. 个性化管理
  (1)笨鸟先飞的办法。一位哲人说过:世界上能登上金字塔的生物有两种,一种是鹰,一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰,还是资质平庸的蜗牛,能登上塔尖,都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体,要赶上乃至超过其他班级,就只有抽时间学,挤时间学习,勤学,苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。
  (2)“1+0=0”的哲理。这里的1和0分别代表语数外高考科目和美术专业。对学生来说,偏颇任何一项的作法都是错误的。所以我们班在强调高考科目的同时还严抓美术专业训练,为高考之战备足粮草弹药。  
     (3)一把筷子折不断的启示。一个班级的成长,任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物,对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用,但光靠班主任单枪匹马地干,是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师,互相配合,共同做好思想政治工作,形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好:“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体,就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系,共同构筑教育合力,达到育人的目的。

  
五、把握好爱与严的尺度——爱而不害,严而不伤
 “三分制度管理,七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生,才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严,打打闹闹,嘻嘻哈哈,则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严,将会导致班级管理溃散,造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格,不给学生关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,有时甚至做得很好,但时间长了学生会有一种被压抑的感觉,如果这种压抑得不到有效的转化,释放,总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。
  班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等,使师生之间关系融洽,自由和睦,而且要对学生严格要求,严格管教,使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度,爱与严统一,方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯

 
 

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